ERSTES PÄDAGOGISCHES PROJEKT
Diese Reise nach Auschwitz könnte der Höhepunkt eines pädagogischen Projekts sein, das noch bevor ich wusste, dass das Holocaust-Mahnmal und die Stiftung zur Erinnerung an den Holocaust diese Studienreise organisiert hatten. Ich wurde immer öfter mit entwaffnenden Fragen konfrontiert ("Aber warum die Juden? Sie mussten etwas tun, damit man so wütend auf sie war"). Mir wurde klar, dass viele Schüler das Ausmaß des Holocaust nicht richtig einschätzen. So habe ich mich dieses Jahr mit der Klasse 1 entschieden
I. DIE ERINNERUNG AN AUSCHWITZ (VORARBEIT)
- Es geht darum, die Schüler dazu zu bringen, sich zu fragen, was Auschwitz für die jungen Generationen bedeutet, indem sie ihre eigenen Vorstellungen hervorbringen, aber auch die ihrer Schulkameraden. Die Schüler werden einen anonymen Fragebogen erstellen, der den anderen Klassen vorgelegt wird. Die Auswertung der Antworten wird zur Erstellung einer Zusammenfassung führen: "Welche Erinnerung an Auschwitz heute".
II. DIREKTE AUSNUTZUNG DER AUSCHWITZ-REISE
- Wenn die Bewerbung von Maine de Biran für diese Studienreise angenommen wird, werden die Schüler mit einer Kamera abreisen. Sie werden absolut frei sein, von dem Camp zu filmen, was sie wollen (im Rahmen der Regeln des Camps). Sie werden den Film selbst montieren[1]. Es geht darum,
Nach der Rückkehr nach Bergerac kann der Film in allen Klassen, von der zweiten bis zur letzten Klasse, gezeigt werden. Am Ende der Projektion werden die Schüler, die an der Reise teilgenommen haben, die Eindrücke ihrer Kameraden sammeln und sie mit einem anderen Fragebogen befragen (der mit dem zuvor über das Gedächtnis von Auschwitz gesammelten Fragebogen zu vergleichen ist). Diese (diese) Projektion(en) wird auch die Gelegenheit bieten, eine Debatte zu organisieren, damit die 1
Gleichzeitig werden die am Projekt beteiligten Schüler (zumindest einige von ihnen) im Rahmen der TPE (Encadrés Travaux Personnels) an der Verwendung des Bildes in Auschwitz arbeiten. Ausgehend von den anthropometrischen Fotografien der Deportierten, die bei ihrer Ankunft im Lager aufgenommen wurden und deren ursprüngliche Funktion entzogen wurde, sind sie ein Teil der Erinnerung an Auschwitz geworden und bieten sich nun dem Blick des Besuchers (damit er daran erinnert, dass das Leiden und der Tod der Deportierten Menschen waren und nicht entmenschetes und registriertes Vieh), geht es darum, die Schüler dazu zu bringen, über die Verwendung des Bildes als Teil der Erinnerung an den Holocaust nachzudenken. Bericht, den sie mit dem Zeugnis der Überlebenden vergleichen werden. Sie können auch an den Fotos arbeiten, die in den Lagern gemacht wurden, die von den Nazis und die von den Gefangenen selbst gemacht wurden (letztere wurden 2001 im Hotel Sully ausgestellt).
III. WEITERE ARBEITEN ZUR ERINNERUNG AN DEN HOLOCAUST
Andere Schülerinnen und Schüler werden an den Zeugnissen der Überlebenden arbeiten:
- Der von Benjamin Rapoport, der seine schmerzliche Erfahrung der Deportation in einem 2002 veröffentlichten Buch (Mein Leben, meine Lager, bei den
- Eine ähnliche Arbeit könnte mit den Erzählungen der Deportierten, die die Schüler auf dieser Studienreise begleiten, durchgeführt werden, wenn sie sich damit einverstanden erklären.
Einige, da es sich um eine Klasse handelt, in der die Schüler eine Option "Musik" haben, werden sich fragen, welche Rolle die Musik in Auschwitz spielt, aber auch in anderen Läger, zwischen offiziellen "Orchester" von den Nazis und im Untergrund, Lieder aus dem Lager, die von den Deportierten gesungen wurden und Lieder des Widerstands. Es geht nicht nur um eine Analyse dieser "musikalischen Präsenz", sondern auch darum, diese Lieder auf Tonband zu sammeln und in ihrem Kontext darzustellen.
Andere schließlich werden über Negationismus und Revisionismus arbeiten: ihre Grundlagen, ihre Ursprünge, ihr Publikum, in der Vergangenheit und jetzt.
Eine Reihe von Treffen kann in Betracht gezogen werden:
- Mit Jean-Marie Matisson, Zivilkläger beim Papon-Prozess, um zu besprechen, was es für die Erinnerung an den Holocaust und die Familien der Opfer bedeutet hat, dass die republikanische Justiz einen besonders eifrigen Beamten in Zusammenarbeit und Deportation verurteilt hat.
- Ich untersuche auch die Möglichkeit, ein Treffen zwischen den Schülern und Bernard Reviriego, Direktor des Departementsarchivs der Dordogne und Autor von Les Juifs en Dordogne, 1939-1944, zu organisieren, das
Die Gesamtheit der von den Schülern durchgeführten Arbeiten (Reiseeindrücke, Berichte über die Diskussionen und Zusammenfassungen des Austauschs mit den anderen Gymnasiasten, Transkription der Zeugenaussagen der Überlebenden zusammen mit den Kommentaren und Reflexionen der
Die Durchführung dieses Projekts wird im wesentlichen im Rahmen der Sonderstudien erfolgen.
