DATENBLATT ZUR METHODE

Sinnvolle Nutzung im Unterricht Die Zeugnisse der Akteure des Zweiten Weltkriegs sind von wesentlicher Bedeutung, da sie den Schülern ein lebendiges Licht bieten und eine starke emotionale Wirkung haben. Aber diese Aussagen können sachliche Fehler enthalten. Sie sollten daher anhand anderer Quellen (Bücher, Archive, Fotographien) analysiert werden. Diese Ressource muss zu einer Reflexion über den Begriff des mündlichen Archivs führen, da das Zeugnis die Wahrheit des Zeugen darstellt, der es oft Jahrzehnte nach den Fakten liefert und selektiv. Unausgesprochene, Stille können auch Gegenstand der Aufmerksamkeit sein. Das Zeugnis erfordert eine Vermittlung durch den Lehrer, da es manchmal eine Lücke zwischen dem Wort des Zeugen und dem Verständnis des Zuhörers gibt. Schließlich müssen wir daran erinnern, dass nicht alle Opfer des Zweiten Weltkrieges gehört wurden, wie die zivilen Opfer der Bombardierungen oder die Pflichtarbeiter, deren Abreise nach Deutschland im Nachhinein nicht die gleichen Emotionen hervorgerufen hat.

Zeugnis für die Geschichte

Die individuellen Worte der Zeugen werden gesammelt, um Archive zu bilden, Spuren zu hinterlassen, wenn die Kriminellen sie auslöschen wollten, aus dem Schweigen auszubrechen, gegen Revisionismen zu kämpfen und am Trauma zu arbeiten. Das ist der Grund, warum sich die Sammlung von gefilmten Zeugnissen ab den Jahren 1970-1980 vermehrt hat, vor allem bei den Überlebenden der Ausrottung der Juden in Europa. Letztere akzeptieren, gefilmt zu werden, obwohl sie manchmal die Angst haben, nicht die richtigen Worte zu finden, um die Realität des Leidens auszudrücken. Im Jahr 1979 wurde die erste große Sammlung von audiovisuellen Archiven an der Yale University in den USA durchgeführt. Nach dem öffentlichen Erfolg seines Films Schindlers Liste (1993) schafft Steven Spielberg eine Datenbank mit mehr als 52.000 Texten in 32 Sprachen. Im übrigen filmen Stiftungen und Vereine Zeugen durch die Entwicklung einer Erfassungsmethode (zu Hause oder am Ort der Abschiebung) oder empirisch oft in einem schulischen Rahmen. Diese Zeugnisse stellen eine wertvolle dokumentarische Ressource für die Historiker dar, die gelernt haben, ihnen zuzuhören, indem sie mehr unterscheiden, was von der individuellen Erfahrung oder einem Diskurs abhängt, der im Laufe der Zeit «stereotypisiert» werden kann. Ehemalige Deportierte wie Germaine Tillion oder André Sellier haben ihre Kameraden selbst befragt, um wichtige Bücher über die Lager zu schreiben.

Der Nationale Wettbewerb des Widerstands und der Deportation lädt zur Arbeit an mündlichen Aufzeichnungen aus dem Zweiten Weltkrieg ein. Wie kann man sich in diesem reichhaltigen gesammelten Corpus von der Nachkriegszeit bis heute orientieren? Wie kann man sie mit kritischer Distanz studieren?

Vor dem Internationalen Militärgericht in Nürnberg (Deutschland) wurden die Opfer von Repressionen und Abschiebungen in den Jahren 1945-1946 verhört. Die Zeugen beantworten die Fragen der Staatsanwälte und Anwälte vor den Angeklagten und den Kameras. Marie-Paule Vaillant-Couturier, kommunistische Widerstandskämpferin, die nach Auschwitz und Ravensbrück deportiert wurde, hinterlässt am 28. Januar 1946 einen bleibenden Eindruck, als sie von den Lebensbedingungen in den Lagern erzählt. Im Eichmann-Prozeß (Jerusalem, 1961) stehen die Überlebenden der europäischen Judenvernichtung zum ersten Mal im Mittelpunkt der Debatte. In Frankreich haben die Prozesse Barbie (1987), Touvier (1994) und Papon (1997-1998) einen wichtigen Platz für Zeugen. Aber einige, wie Simone Veil, die aus Auschwitz gerettet wurde, fragen sich nach dem Wert der Zeugenaussagen, die lange nach den Fakten in Prozessen ausgesprochen wurden, die viel Aufmerksamkeit erregten und deren Meinung bewegt. Diese Prozesse wurden gefilmt und für die Geschichte archiviert.

Teil II

DIE MÜNDLICHEN BESTÄTIGUNGEN DER SAMMLUNG

DIE VERWENDUNG IM UNTERRICHT

Gefilmtes Zeugnis von Ginette Kolinka, die am 13. April 1944 aus Frankreich nach Auschwitz deportiert wurde. © Holocaust-Mahnmal, 2016

▲ Filmzeugnis von Jean Gavard (1923-2016), Widerstandskämpfer, Generalinspekteur der Bildungsbehörde. © Freunde der Widerstandsstiftung

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